Akkreditierung

• Mobilität für Schülergruppen (2-30 Tage, mindestens zwei Schülerinnen und Schüler pro Gruppe)
• Kurzzeitmobilität für einzelne Schülerinnen und Schüler (10-29 Tage)
• Langzeitmobilität für einzelne Schülerinnen und Schüler (30-365 Tage)

Alle Mobilitätsaktivitäten müssen im Ausland stattfinden, und zwar in einem Programmstaat.

Zusätzlich zur physischen Mobilität können Sie alle Mobilitäten mit virtuellen Aktivitäten kombinieren, z. B. über eTwinning.

Mobilität für Schülergruppen

Eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern fährt für einen Lernaufenthalt für zwei bis 30 Tage ins Ausland. Lehrkräfte aus der entsendenden Schule begleiten die Schülerinnen und Schüler dabei während der gesamten Dauer der Mobilität.

Die Gruppenmobilität von Schülerinnen und Schülern findet an einer Partnerschule statt. Falls ein anderer Ort aufgrund der Inhalte und Qualität der Aktivität angebrachter ist, kann eine Mobilität in Ausnahmefällen an einem anderen Ort im Land der Partnerschule oder an einem Sitz einer Institution der Europäischen Union (Brüssel, Den Haag, Frankfurt, Luxemburg, Straßburg) stattfinden, wenn die Aktivität bei einer EU-Institution oder in Zusammenarbeit mit einer solchen organisiert wird. Unabhängig vom Veranstaltungsort müssen bei den Mobilitäten Schülerinnen und Schüler aus mindestens zwei Programmländern aufeinandertreffen.

Kurzzeitmobilität für einzelne Schülerinnen und Schüler

Einzelne Schülerinnen und Schüler absolvieren einen Auslandsaufenthalt zwischen zehn und 29 Tagen – an einer Partnerschule oder für ein Praktikum in einer anderen Einrichtung oder einem Unternehmen. Für jeden Schüler bzw. jede Schülerin muss ein individuelles Lernprogramm festgelegt werden. Für Schülerinnen oder Schüler mit geringeren Chancen kann die Mobilität ausnahmsweise mit einer Mindestdauer von nur zwei Tagen stattfinden, sofern dies begründet ist. Ggf. kann eine Lehrkraft die einzelnen Schülerinnen und Schüler auf der Reise begleiten, bleibt jedoch nicht während der gesamten Dauer vor Ort.

Langzeitmobilität für einzelne Schülerinnen und Schüler

Einzelne Schülerinnen und Schüler absolvieren einen Auslandsaufenthalt von einem Monat bis zu einem Jahr – an einer Partnerschule oder für ein Praktikum in einer anderen Einrichtung oder einem Unternehmen. Für jeden Schüler bzw. jede Schülerin muss ein individuelles Lernprogramm definiert werden. Alle Teilnehmenden erhalten eine obligatorische Ausreisevorbereitung (z. B. ein Vorbereitungsseminar der Nationalen Agentur). Ggf. kann eine Lehrkraft die einzelnen Schülerinnen und Schüler auf der Reise begleiten, bleibt jedoch nicht während der gesamten Dauer vor Ort.

• Kurse oder Schulungen im Ausland (2-10 Tage)
• Job Shadowings / Hospitationen im Ausland (2-60 Tage)
• Lehrtätigkeit im Ausland (2-365 Tage)

Alle Mobilitätsaktivitäten müssen im Ausland stattfinden, und zwar in einem Programmstaat.

In der Regel führen Lehrkräfte bzw. pädagogisches Personal diese Mobilitäten durch. Aber auch Mobilitäten von anderen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die entweder in Schulen und Kitas (Hilfslehrkräfte, pädagogische Beraterinnen und Berater, Psychologinnen und Psychologen usw.) oder in anderen Einrichtungen im Schulbereich tätig sind (z. B. Schulinspektorinnen und Schulinspektoren, Beraterinnen und Berater, Politikkoordinatoren mit Zuständigkeit für die Schulbildung usw.) können gefördert werden.

Bei Fortbildungskursen haben Sie die freie Wahl, sofern der Inhalt der Kurse und Schulungen für die beruflichen Kompetenzen des teilnehmenden Personals und die Ziele des Projekts oder der Akkreditierung relevant ist. Die Teilnehmenden können dabei von einem strukturierten Kurs oder einer ähnlichen Art von Schulung profitieren, die von qualifizierten Fachkräften auf der Grundlage eines Lernprogramms mit Lernergebnissen durchgeführt wird. Es sind nur Kurse im Ausland förderfähig, die eine transnationale Komponente enthalten und bei denen der Kontakt bzw. die Lerninteraktion mit Teilnehmenden aus verschiedenen Ländern möglich ist. Angebote finden Sie z. B. auf der European School Education Platform. Bitte beachten Sie, dass alle Kursanbieter (auch von Kursen, die im Kurskatalog gelistet sind) unabhängig vom Programm Erasmus+ sind und als Dienstleister auf einem freien Markt agieren. Die Wahl der Kurse und Schulungen liegt folglich in der Verantwortung der Zuschussempfänger. Als Orientierungshilfe für die Antragsteller bei ihrer Wahl wurden Qualitätsstandards entwickelt.

Tipps zur Suche von Partnerschulen für Hospitationen und Lehrtätigkeiten finden Sie auf unserer Seite "Partnerschule finden".

Schulen und Kitas können angehende Lehrkräfte (in der Regel Lehramtsstudierende), die ein Praktikum im Ausland absolvieren möchten, für zehn bis 365 Tage aufnehmen. Die aufnehmende Schule oder Kita erhält eine Organisationspauschale, um die Betreuung vor Ort zu organisieren, während die Reise- und Aufenthaltskosten von den Teilnehmenden getragen werden (die dafür eine Erasmus-Förderung im eigenen Land beantragen können).

Die Aufnahme von angehenden Lehrkräften ist für Teilnehmende aus anderen Programmstaaten möglich, die in einem Lehrkräfteausbildungsprogramm bzw. Studium sind oder bis vor kurzem waren. Junge Absolventinnen und Absolventen können bis zu zwölf Monate nach dem Abschluss teilnehmen (ggf. verlängert um die Zeit eines obligatorischen Militär- oder Zivildienstes).

Experteneinladung (2-60 Tage)

Einrichtungen können Expertinnen und Experten für zwei bis 60 Tage zu sich einladen. Personen aus einem anderen Programmstaat mit relevanter Expertise in der Schulbildung können eingeladen werden; z. B. Trainerinnen und Trainer, Lehrkräfte, Politikexpertinnen und -experten oder andere qualifizierte Fachleute, die dazu beitragen können, das Lehren und Lernen an der Schule oder Kita zu verbessern. Beispielsweise können eingeladene Expertinnen und Experten Schulungen für das Personal der aufnehmenden Einrichtung anbieten, neue Lehrmethoden zeigen oder auch neue Impulse für die Verwaltung geben.

Schulen und Kitas können einen vorbereitenden Besuch bei ihrer Partnereinrichtung durchführen, bevor weitere Mobilitäten stattfinden. Vorbereitende Besuche sind keine eigenständige Aktivität, sondern unterstützen die Planung weiterer Mobilitäten für Lehrkräfte und pädagogisches Personal oder Schülerinnen und Schüler. Jeder vorbereitende Besuch muss eine klare Zielsetzung haben und dazu dienen, die Inklusion, den Umfang und die Qualität der folgenden Mobilitäten zu verbessern. So können z. B. vorbereitende Besuche organisiert werden, um Mobilitäten von Teilnehmenden mit geringeren Chancen zu organisieren, mit einem neuen Partner enger zusammenzuarbeiten oder Langzeitmobilitäten vorzubereiten. Vorbereitende Besuche können nicht durchgeführt werden, um Fortbildungskurse, die Einladung von Expertinnen und Experten oder die Aufnahme angehender Lehrkräfte vorzubereiten.

Vorbereitende Besuche können mit maximal drei Personen durchgeführt werden. In der Regel werden die vorbereitenden Besuche durch Lehrkräfte durchgeführt. In Ausnahmefällen können auch Schülerinnen und Schüler, die an Langzeitmobilitäten teilnehmen werden, sowie Teilnehmende mit geringeren Chancen an vorbereitenden Besuchen teilnehmen.

Vorbereitende Besuche finden in der Regel an der Einrichtung statt, die Ziel der Mobilität sein wird. An einer Partnereinrichtung kann nur einmal ein vorbereitender Besuch durchgeführt werden.

• Unterstützung von Erasmus-Newcomern und Einrichtungen mit geringeren Kapazitäten
• Kooperation und Austausch von Institutionen mit ähnlichen Bedürfnissen und Herausforderungen
• Start oder Unterstützung einer lokalen/regionalen Bildungsinitiative
• Bereitstellen von Fachexpertise für die Konsortiumsmitglieder

• Sie verbinden mehrere Einrichtungen der Schulbildung (aus einem Programmstaat).
• Die Einrichtung, die das Konsortium koordiniert, lässt sich akkreditieren.
• Zum Zeitpunkt der Beantragung der Akkreditierung muss noch nicht die genaue Zusammensetzung des Konsortiums bekannt sein. Dies erfolgt zum Zeitpunkt der Mittelanforderung für den jeweiligen Förderzeitraum.
• Die Zusammensetzung der Mitglieder des Konsortiums kann sich in der Laufzeit des Programms, d. h. von Mittelanforderung zu Mittelanforderung ändern.

• Vorschulische Einrichtungen, öffentliche allgemeinbildende Schulen, staatlich anerkannte, staatlich genehmigte bzw. staatlich geförderte allgemeinbildende Schulen. Sofern eine vorschulische Einrichtung oder allgemeinbildende Schule für mehrere entsprechende Einrichtungen eine Akkreditierung als Konsortialführer beantragt, müssen alle Einrichtungen des Konsortiums aus demselben Bundesland stammen.
• Alle Träger von im vorherigen Punkt genannten Einrichtungen, auch bundesweit.
• Alle Behörden der Schulaufsicht für ihren Zuständigkeitsbereich in Hinblick auf öffentliche, staatlich anerkannte, staatlich genehmigte bzw. staatlich geförderte allgemeinbildende Schulen sowie die von den Ländern namentlich benannten Einrichtungen [pdf, 68 KB].
• Die für die Lehreraus- und -fortbildung – in den jeweiligen Landesbezeichnungen – zuständigen Landesinstitute für ihren Zuständigkeitsbereich in Hinblick auf allgemeinbildende Schulen. 

Antragsberechtigt sind die bilateralen Jugendwerke – ausschließlich in Hinblick auf schulische Austauschmaßnahmen und länderübergreifend –, sofern sie Mobilitäten von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften im Rahmen bilateraler Abkommen mit den Europäischen Mitgliedstaaten und weiteren am Programm Erasmus+ im Schulbereich teilnehmenden Staaten durchführen.

Für den Fortschrittsbericht zum Erasmus-Plan können bis zu 50 Punkte vergeben werden. Hier erläutern Sie den Stand der Dinge bei der Umsetzung Ihrer Akkreditierungsziele. Die Ziele aus dem Akkreditierungsantrag werden dazu im Berichtsformular aufgeführt. Es wird bewertet, inwiefern:

• der Begünstigte seine Planung sinnvoll angepasst hat, um Entwicklungen, veränderten Bedürfnissen der Einrichtung, neuen Chancen und anderen sich verändernden Umständen während der Durchführung Rechnung zu tragen
• Anzahl, Art und Kombination der vom Begünstigten gewählten Erasmus+ Mobilitätsaktivitäten ein geeignetes und wirksames Mittel waren, um die Ziele des Erasmus-Plans zu erreichen
• der Begünstigte relevante Fortschritte bei seinen Erasmus-Plan Zielen gemacht hat bzw. falls zutreffend, der Begünstigte den mangelnden Fortschritt bei einigen der geplanten Ziele klar und überzeugend erklärt hat
• die Arbeit an den Zielen des Erasmus-Plans für die begünstigte Einrichtung (und ihr Konsortium, falls zutreffend) eine breitere Wirkung erzielt hat
• die berichteten Messungen, Fakten, Beobachtungen und Ergebnisse die Aussagen des Begünstigten über die erzielten Fortschritte und Auswirkungen stützen
• nur für Koordinatoren von Mobilitätskonsortien: der Begünstigte nachgewiesen hat, dass seine Durchführungspraxis und die Auswahl der Konsortiumsmitglieder dem erklärten Zweck des Konsortiums entsprechen

Der Zweck einer Aktualisierung des Erasmus-Plans besteht darin, die Liste Ihrer Ziele zu überprüfen und aufzufrischen sowie sich auf die nächsten Jahre der Durchführung von Mobilitätsaktivitäten in Ihrer Einrichtung vorzubereiten. Eine Verlängerung des Erasmus-Plans ist erforderlich, wenn Ihr vorheriger Erasmus-Plan abgelaufen ist. Das ist der Fall, wenn der Zeitraum, den Sie im Akkreditierungsantrag angegeben haben verstrichen ist. 

Eine Änderung der Ziele ist nicht zwingend erforderlich. Akkreditierungen sind darauf ausgelegt, eine langfristige Wirkung zu fördern, so dass es sinnvoll ist, über einen längeren Zeitraum an Ihren Zielen zu arbeiten. Oft ist es am besten, die bisherigen Erfahrungen mit der Umsetzung zu nutzen, um die Methodik Ihrer Ziele zu verbessern und diese ggf. zu präzisieren, anstatt deren Inhalt zu ändern. Die Aufteilung komplexer Ziele in passgenauere Ziele kann es ebenfalls erleichtern, Ihren Plan besser umzusetzen.

Die Nationale Agentur prüft, ob der Erasmus-Plan wie von Ihnen gewünscht aktualisiert werden kann oder ob Änderungen oder eine Streichung der beantragten Ziele notwendig sind. Falls dies der Fall ist, kann sie eine Überarbeitung verlangen.

Mit der Aktualisierung des Erasmus-Plans kann auch ein Antrag auf Änderung von der Akkreditierung als Einzelorganisation auf die Akkreditierung als Koordinator eines Mobilitätskonsortiums und umgekehrt gestellt werden. Es ist sinnvoll, bei diesem Vorhaben zunächst die Nationale Agentur zu kontaktieren, da ggf. formale Vorgaben zu beachten sind.

Für den Bericht über die Einhaltung der Erasmus-Qualitätsstandards können bis zu 50 Punkte vergeben werden. In diesem Teil des Berichts informieren Sie über die konkreten Mobilitätsaktivitäten Ihrer Einrichtung / Ihres Konsortiums sowie die Aktivitäten vor Ort. Um Ihren Bericht über Einhaltung der Erasmus-Qualitätsstandards zu bewerten, werden die folgenden Bewertungskriterien verwendet:

Grundprinzipien und gutes Management von Mobilitätsaktivitäten (20 Punkte)
Bewertet wird, inwiefern:

• der Begünstigte relevante Beiträge zu den Grundprinzipien der Erasmus-Akkreditierung geleistet hat
• der Begünstigte eine klare Zuweisung von Kernaufgaben vorgenommen und sichergestellt hat, dass die geleistete Arbeit angemessen beaufsichtigt und gewürdigt wird
• der Begünstigte die Ergebnisse der Mobilitätsaktivitäten in seine reguläre Arbeit integriert hat
• nur für Koordinatoren von Mobilitätskonsortien: der Begünstigte sein Konsortium in Übereinstimmung mit den Qualitätsstandards für ein gutes Management von Mobilitätsaktivitäten in einem Mobilitätskonsortium verwaltet hat

Qualität und Unterstützung für die Teilnehmenden (20 Punkte)
Bewertet wird, inwiefern:

• der Begünstigte die praktischen und rechtlichen Anforderungen an die Gesundheit und Sicherheit der Teilnehmenden an Mobilitätsaktivitäten ermittelt und berücksichtigt hat (einschließlich des entsprechenden Versicherungsschutzes)
• die Verfahren zur Auswahl der Teilnehmenden transparent, fair und integrativ waren
• der Begünstigte wirksame Monitoring- und Betreuungsregelungen eingeführt hat
• der Begünstigte die Qualitätsstandards für die Definition, Bewertung und Anerkennung von Lernergebnissen eingehalten hat

Austausch von Ergebnissen und Wissen über das Programm (10 Punkte)
Bewertet wird, inwiefern:

• der Begünstigte konkrete Schritte unternommen hat, um seine Teilnahme an Erasmus+ innerhalb seiner Einrichtung (oder seines Konsortiums) weithin bekannt zu machen und Chancen für die Teilnehmenden zu schaffen, ihre Erfahrungen mit Gleichaltrigen bzw. Kolleginnen und Kollegen zu teilen
• der Begünstigte konkrete Schritte unternommen hat, um die Ergebnisse seiner Erasmus+ Aktivitäten anderen Einrichtungen und der Öffentlichkeit mitzuteilen
• der Begünstigte konkrete Schritte unternommen hat, um seine Teilnahme an Erasmus+ in seinem Umfeld und der breiten Öffentlichkeit bekannt zu machen
• der Begünstigte die Teilnehmenden über die Quelle der Finanzhilfe informiert hat